Intervention

encourager, soutenir, accompagner...

Avant de parler d'intervention, il faut parler d'observation car celle-ci  sera la clé de notre intervention puisqu'elle nous aidera à bien comprendre pour mieux intervenir.
Où? Quand? Avec qui? Quelle fréquence? Pourquoi?

Observer ce qui a déclenché le comportement inacceptable.

Quelle est l'intention du comportement?  Est-ce la douleur? La colère? La peine? Une situation nouvelle qu'il vit (soit à la maison où au service de garde)?

Pourquoi? Chercher l'attention? Obtenir un gain? Évitement? Changement du niveau de stimulation?

Réfléchissons sur la cohérence et la constance de nos interventions. Il est aussi important d'inciter les enfants à avoir des bons comportements en mettant les projecteurs de lumière sur les efforts  que l'enfant fait pour bien agir. Reconnaître les bons comportements que certains enfants du groupe font à la place de pointer ceux qui ne suivent pas nos règles correctement, exemple : les enfants sont assis en groupe, nous pouvons dire «  Bon Éric peut commencer car il est bien assis »ainsi on met l'emphase sur le positif.

Suite à nos observations nous serons en mesure d'évaluer, planifier et organiser les activités, le matériel, l'environnement physique, et l'horaire.

Après avoir observé et être intervenu, il faut  faire de la rétroaction, se questionner sur nos pratiques, réajuster l'intervention au besoin afin qu'un problème de comportement ne devienne pas un problème d'intervenant.

Il est important de promouvoir la cohérence entre les milieux de garde et la maison, pour cette raison, il est important d'avoir une bonne communication entre les deux partis.

Vous trouverez dans notre section d'intervention des sous-onglets qui ciblent l'intervention à trois degrés distincts, mais qui se relient pour former un tout.

Intervention démocratique
Interaction avec les enfants (interaction auprès des enfants)
Interaction avec les parents (interaction (auprès des parents)